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進入教長：跨校共聘教師 也可遠距教學
教育部長潘文忠（記者王藝菘攝）
〔記者林曉雲／台北報導〕新學年是十二年國教課綱上路首年，特別是新增科技領域，充足的師資是關鍵。教育部多管齊下補充師資：國中教師員額編制從二人調高到二．二人；推動國中一千專案；以學校為單位擴大共聘教師，甚至開放「遠距教學」。而高中是新課綱改變最大的階段，除放寬老師兼課節數，新增鐘點費補助經費近二百四十億元外，地方政府逐校確認各校師資，透過合聘及跨校教學等機制，補足專長師資。
新課綱增科技領域 教部多管齊下補師資
教育部長潘文忠表示，高中放寬正式教師兼課節數至九節，並放寬未具本職教師之兼課節數至十六節，對於新增科技領域，地方政府已逐校確認所轄學校情況，並協助排除困難，例如訂定鼓勵持有舊證之教師願意回任科技領域授課教師，並善用已增置之編制，總班級數達一定規模，應確實開缺；確有困難則透過合聘和跨校教學等機制，補足專長師資。
國中科技領域師資，教育部透過開設增能學分班，以及第二專長學分班，幫助老師提升科技領域教學專業知能，國教署也加強與縣市政府共同逐校盤點確認，以開缺和提高教師員額編制、外加專長教師、合聘、跨校教學等機制，補足師資。
針對偏遠地區及非山非市學校，除透過外部科技專長師資協同教學，提升老師教學能力外，教育部也鼓勵學校利用暑假期間辦活動，提供學生學習Coding編碼的機會，以降低城鄉差距造成的學習落差。此外，也補助科技前導學校試行科技領域課程，產出課程實施手冊、教學案例及課程計畫，提供實施經驗供其他學校參考。
至於一般師資缺額，潘文忠表示，以學校為單位，擴大教師共聘，解決小校老師教學時數不足的問題，如果真的還是找不到老師，就採用遠距教學的方式辦理。
全國教師工會總聯合會理事長張旭政表示，一般縣市的代理教師一年只有十個多月薪水，還不能累積年資，完全無法吸引有特殊專長的教師，聘請專任教師是根本解決之道。若偏鄉國中無員額聘專任，共聘是一種方式，但許多山區學校距離遠，交通不便，共聘也未必有老師願意。
張旭政肯定在偏鄉使用遠距教學或運用網路教學平台的方式，補足專長師資不足，建議讓現場教師轉為輔助角色，保障偏鄉學生有充足的學習。
