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進入助偏鄉離島幼兒園增能 教育部投1300萬元
教育部113學年投1300萬元，協助包括澎湖縣在內13個縣市的幼兒園教保人員增能，澎湖縣將幼兒課程結合在地生活。（圖由教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕照顧偏鄉及離島地區孩子的學習權益，教育部113學年度補助13個縣市、537所幼兒園計1300萬元，在大學教授與輔導員協助下，支持幼兒園教保人員專業成長，例如將教學模式由坊間現成教材，調整為結合在地文化和生活議題的學習內容，創造幼兒享玩、會玩、樂玩的學習情境。
教育部國教署組長王慧秋以澎湖縣為例說明，結合教育部支持性輔導及教保輔導團的雙重專業力量，輔導支持縣內幼兒園專業成長，透過台北市立教育大學幼兒教育學系教授陳正乾的輔導，推動學習區教學，讓孩子在積木組合中學習分類與空間建構、在角色扮演中重現生活經驗、從語文的自信表達，到數學的邏輯推演，透過遊戲讓孩子將概念內化為能力。
另為促進幼兒園間課程推動經驗交流及成果分享，澎湖縣今年起規劃辦理全縣國小附幼的課程分享與研討活動，邀請教保服務人員共同探討孩子的學習歷程，提升教保服務人員課程設計專業知能，期盼透過在地文化課程設計，讓孩子探索澎湖之美，在遊戲與學習中感受家鄉文化的厚度。
此外，宜蘭縣南山國小附幼結合國小部，推動原住民族實驗教育，結合在地部落傳統文化特色融入教學情境，讓幼兒透過課程認識自己的家鄉文化，培養對部落文化的認同，在輔導員支持下，與國小規劃一系列在地文化活動，以泰雅族傳統歲時祭儀守月文化活動，進行為期1個月的課程教學活動，包含祭儀祭典規範、傳統食材、編織及歌謠吟唱、依泰雅生活規範訂定班規並遵守等。寒溪國小附幼則透過參與支持性輔導計畫，在教授與輔導員入園協助下，將教學的模式從坊間教材，調整為以在地化課程為主軸，透過串連遊戲、操作與議題討論，生活於問題解決思考的脈絡學習，創造幼兒享玩、會玩、樂玩的學習情境。
