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進入疫情之下 76名師資生到10所偏鄉學校推藝術教育
苗栗縣蕉埔國小參加教育部推動「偏鄉藝術美感育苗計畫」。（教育部提供）
〔記者林曉雲／台北報導〕為將藝術美感教育帶至偏鄉學校，教育部推動「偏鄉藝術美感育苗計畫」，在武漢肺炎（新型冠狀病毒病，COVID-19）疫情影響下，團隊突破困難，今年招募培訓76名師資生為隊輔老師，分組到10所偏鄉學校，進行每校駐點1週的實體藝術課程營隊。
教育部師資培育及藝術教育司科長彭寶樹說明，為帶領學童一起探索在地美感課程及體驗藝術活動，改善偏鄉藝術教育資源及師資不足問題，教育部自103年起委請國立台灣藝術大學辦理，第1期計畫5年間培訓近350名大專青年，服務180所偏鄉學校，超過 4000位偏鄉學生受惠，第2期計畫僅去年因疫情停辦1年，至今仍培訓250名藝術領域師資生，服務42所偏鄉學校及近2400名偏鄉學童。
今年參與計畫的學校有宜蘭縣大溪國小、屏東縣車城國小、台南市大文國小、雲林縣廣興國小、苗栗縣蕉埔國小、南投縣隆華國小、屏東縣琉球國小、彰化縣育德國小、新北市十分國小及連江縣東引國小等10校。
屏東縣車城國小「藝拍擊合」課程，以身體部位結合節奏，帶領學生感受音樂律動，許多沒有音樂基礎、看不懂五線譜的孩子，在課程結束時，也能運用拍手、拍腿、彈指、跺腳等動作，創作一段即興的節奏表演，體會音樂樂趣。
廣興國小透過表演藝術課程「社區情報站」，運用「大聲公」引導學生認識廣告，喚起學生生活上的經驗，原本不願意參與課程的學生，透過生活化的美感課程，也主動拿著大聲公，大聲為自己組別的美食宣傳。
新北市十分國小視覺藝術課程「偶很特別」，透過故事引導，讓學生了解偏鄉環境的獨特性，每個生命都是獨一無二與珍貴的，學生們的藝術創作作品，使用所學習到美的形式技法，在快樂的學習氛圍中探索自我價值，創造出屬於自己最特別的作品。
台南市大文國小參加教育部推動「偏鄉藝術美感育苗計畫」。（教育部提供）
