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    全教總質疑雙語教育 教育部︰提振英語力、推廣本國語言雙軌併行

    回應全教總對雙語教育的質疑,教育部今日發出上千字的說明。(記者林曉雲攝)

    回應全教總對雙語教育的質疑,教育部今日發出上千字的說明。(記者林曉雲攝)

    2022/07/04 20:28

    〔記者林曉雲/台北報導〕全國教師工會總聯合會今呼籲教育部檢討雙語教育問題,包括外師無法協同非英語科課程教學、各地教甄獨厚雙語、城鄉落差恐擴大等,教育部今晚提出上千字說明,強調政府語言政策,以提振英語力及落實保護與推廣本國語言雙軌併行,透過各種語言學習,促進各族群相互理解與認同在地文化,以提升國際競爭力。

    教育部表示,依「外國專業人才延攬及僱用法」、「就業服務法」及「各級學校申請外國教師聘僱許可及管理辦法」規定,現行一般國中小學校聘僱之外籍英語教師係以「語文課程教師身分」為目的,並非擔任學科教師(協同教學亦同),但外籍英語教師與本國籍教師可「共備學科課程」,協助本國教師調整雙語課程設計。

    教育部說明,選聘教師仍應以領域和科目專長,選擇具備領域和科目專業內涵的教師為優先考量,而非偏重英語表達,以選聘具教學專業並能讓學生有效學習之教師,國教署5月11日再次函知各縣市政府提醒。

    至於有可能擴大城鄉落差,教育部表示,高中以下學校推動部分領域課程雙語教學計畫,係遴選「具辦理意願」的學校,於藝術、綜合活動、健康與體育、科技等操作型領域實施雙語教學,且以學生聽得懂的英語引導課程活動進行,並依學生程度以中文補充說明重要知識意涵,並不得強制要求學生全程使用英語及進行評量。

    考量學生英語能力不一,教育部透過補助款機制,提供各校奠基學生語言能力費用,以多元方式用於課後或寒暑假進行語言學習活動,並優先配置外籍語文教師予各辦理學校,暑假則辦理教師研習,並推動與英語教師或外籍語文教師共同備課,每學期亦補助教師利用課餘進修語言及教學知能等費用。教育部也推動在職教師雙語教學增能學分班、選送教師赴海外短期進修、與在台外國機構共辦英語教師工作坊等計劃。

    而為弭平城鄉差距,教育部補助所有偏遠地區學校購置1萬9435台行動載具,鼓勵偏遠地區國中小將數位科技導入英語課程學習,並運用Cool English平臺等數位平台資源進行學習,另招募國內大學生陪伴偏遠地區學生線上學習英語,提高偏遠地區學生英語學習成效及自主學習英語能力。

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