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進入【家庭親子】〈親子會客室〉孩子是個愛哭鬼
圖／陳佳蕙
文／周素珍
圖／陳佳蕙
任教中年級，發現班上總有一兩個以眼淚解決問題的孩子。小建只要同學說了不中聽的話或玩遊戲不順他的意就哭，一遭責罵更是涕泗橫流；冠冠就更嚴重了，哭點低到不可思議，連天氣熱也能將他惹哭。
哭是人類宣洩情緒的方式，背後伴隨著複雜情緒，所以，雖然屢屢干擾教學，甚至影響學生學習活動，面對哭泣的孩子，也僅能安撫他們發達的淚腺，然後利用家訪時詢出端倪。
小建有一個個性叛逆的哥哥，不論打罵都倔強、不順從。「比起大的讓我氣到差點心臟病發，小建就懂事多了。做錯事時，只要我一變臉，就哭著稀里嘩啦。」小建的媽媽說。冠冠的奶奶十分寵溺，只要冠冠一哭、一耍脾氣，家中掌權的奶奶就會怪罪父母不會照顧孩子，因為怕孩子哭鬧，加上家境尚稱優渥，只要冠冠要的，父母絕對使命必達。聽聞小建和冠冠的情況，他們在學校的情緒表現也昭然若揭了。
〈家長手冊〉「TAKE」模式 有效教導
父母責罵或處罰孩子時，常以「哭」當成孩子認錯及願意改過的基準，但哭就代表孩子知道自己過失為何？願意聽從家長的管教？亦或心覺委屈？只為逃避更多苛責？請提醒自己，在糾正孩子逾矩行為時，目的在幫孩子「價值澄清」，而不是「逼哭」孩子，怎樣做算有效教導？「TAKE」模式可當參考。
Tell：務必明確告知孩子錯在哪？為何被罵？激怒你的點在哪裡？讓孩子能省思行為，也免於父母給孩子無的放矢的曲解。
Advice：孩子會犯錯可能是無心，可能是有意。後者往往令人跳腳，除管教，更須跟孩子溝通底限及這行為可能造成的危害及親子衝突；後者則應該清楚明白地引導孩子怎樣做，該注意的關鍵點，免於二犯。
Keep watch：最重要的是觀察孩子是否真的知過能改，這才是管教孩子最終的目的。
Encourage：父母在孩子行為改變後，可適當給予正向激勵，讓孩子知道這樣對自己較好，自然能逐漸內化成習慣。當然，在溝通過程中，也鼓勵孩子說出自己的想法，做良善的親子雙向溝通。
眼淚僅算是情緒表現，對事件處理或親子交流並無實質意義及建設性，孩子能用眼淚宣洩情緒，但得讓孩子知道，眼淚抹乾，仍得堅強地面對及解決問題。
〈守住原則〉別讓孩子用眼淚當武器
父母愛孩子理所當然，但愛不等於寵溺，過度保護及給予，可真是戕害孩子，得將教養孩子的眼光放遠。
冠冠低年級時，常跟不上班級隊伍。「他長得矮小，走得慢，給他排排頭，後面催他，就哭；排排尾跟不上也哭；後來排中間，更糟，前面跟不上，後面又催他，哭得更慘；最後乾脆讓他先去排隊。」低年級老師解釋為什麼冠冠放學都比同學早離開教室的原因。一開始我蕭規曹隨，但後續觀察到冠冠走得慢跟身材一點關係也沒有，而是他總按照自己的步伐走，壓根兒不想配合同學。這種任性態度也反映在團體遊戲及課堂學習上。和同學玩「鬼捉人」，被捉就氣得躲在角落大哭，同學怕他哭，不敢也不想和他玩，他更是哭天搶地。大家對淚眼汪汪的冠冠似乎習以為常，畢竟學校裡，不順他心意的人、事、物真的太多了。但這對孩子的學習及成長真的不正常，誰能一輩子待在溫室中被看顧？
試著跟父母溝通，媽媽在婆婆的壓力下著實無奈。無法從家庭教育獲得解套，我只好試著用導師的威嚴做矯正，並盡力讓冠冠理解：眼淚、任性、依賴在學校絕對行不通，甚至徵求冠冠父母給予管教空間，適度地孤立哭泣時的冠冠。
經過一年努力，冠冠掉眼淚的次數明顯減少許多。
父母「養」孩子是基本，「教」孩子才是天職要務：教孩子為人處事、教孩子帶得走的能力、幫助孩子脫離襁褓期。請給孩子適度的挫折和拒絕，這不是殘忍，而是踏入社會的預防接種。
你的孩子又哭著耍賴嗎？先忽視吧，等他哭鬧夠了，冷靜了，再好好溝通並和孩子一起面對問題及解決問題，孩子將更成熟、更懂事。（作者為國小教師）
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