總統馬英九。（資料照，記者廖振輝攝）程序正義與實體正義同樣重要，在民主社會，沒有經過正當、公平、公正程序所產生的結果，人民可以不承認、不接受！
教育部黑箱作業產生的十二年國教歷史及公民等課綱調整案，高等行政法院日前判決教育部程序違法，這份課綱調整案程序違法彰彰明甚，當然無效！
就程序正義言，馬政府教育部程序違法在先，經法院判決敗訴後，應立即停止無效課綱的適用，這才是依法行政；但是，教育部卻一意孤行要在今年八月實施，根本就是「違法行政」，踐踏法院、藐視人民，為民主教育立下最負面示範，該受最嚴厲譴責。
就實體正義言，禍源及禍起都是馬英九，他死抱大中國意識形態，為實踐台灣被中國併吞的終極統一夢，藉課綱「微調」，由教育部請馬的好友、中國統一聯盟副主席王曉波擔任高中課綱檢核小組召集人，對歷史及公民等課綱，做了「去台入中」大翻修，說穿了，就是把課綱當政治工具，企圖對學生洗腦。
台灣是主權獨立國家，是兩千三百多萬人共同的家園，我們的歷史，要由我們自己共同書寫，我們的民族歸屬，要由我們自己共同定義；不容極少數急統派仗權霸凌絕大多數人，更不容一個認知嚴重偏執的總統，把他的偏執錯誤史觀強灌給下一代！
論課綱的實質影響，課綱指導課本內容，考試題目依課本決定對錯，課綱調整將影響人民的權利及義務。教育部如橫柴入灶強壓實施大中國意識的新課綱，那麼，人人都有權控告馬英九及教育部長違法濫權，造成人民損失，馬英九及吳思華逃得了歷史的審判及人民的裁判嗎？
（胡文輝）
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