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◎ 劉有庚
依照現行學制，國中升高中要經過會考這關卡。會考依照成績將學生分為ABC三個門檻。學術績優的孩子將5A++，作文滿級分，作為競逐目標。而各縣市政府、學校也以培育出「榜首」為榮。我們肯定這些學校的努力，台灣的未來需要這些學術績優的孩子。
但是，雙峰現象下，也相對的有一群學術表現敬陪末座的孩子，他們是現行教育制度的遺珠之憾。但是換個角度想他們藉由現行學科測驗，證明自己是不適合念書的。他們也渴望學習，但不是傳統的國語、英文、數學、自然、社會這五大考科。可能是藝術人文，可能是生活科技，更可能是體育競技。
教育當局檢討學生考Ｃ的方式，就是一堆補救教學。然後開啟減Ｃ計畫，到各重點學校去進行課堂觀察，去看老師有沒有認真教學，有沒有精美的學習單，有沒有作秀式的精采表現。問題真的是基層教師的教學功力不足嗎？為何不大方承認，這些孩子就是不適合往學科發展？為何不針對這些5C的孩子給予更積極的輔導措施，讓他們得以及早投入非學術性的技藝、技職體系學習？及早踏上「適才適性」的人生發展陽光大道？
請教育界的長官正視這個問題，好嗎？
（作者為國中教師，彰化市民）
