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◎ 林麗雲
談教官退出校園之際，不僅要安排教官出路，訓練與增聘校安人員，更該思考的是教官退出校園竟然引發家長與校長的疑慮，彰顯高中職教育存在怎樣的問題？以及中等教育現場應作怎樣的調整？
高中職長期以來仰賴教官，似乎無教官則無法進行教育，其中彰顯幾個問題。其一導師功能失調：「教育是良心的教育」，但是每個人的良心尺度不同，有的導師善盡其責，能輔導、關心、啟發學生；有的導師與學生陌生疏離，無多聞問。或讓教官扮黑臉，自己扮白臉，只願讚美，不敢有所指正、要求。其二輔導室輔導不彰：輔導室功能多限於從事性向測驗與分析以利於選組，辦理升學輔導講座與大考後的落點分析。側重升學輔導，其餘則著墨甚少。輔導室同仁上班八小時中，除了下課之外，學生都在上課，他們能為學生做甚麼輔導？若有，也多是事後補救。其三學生不夠自尊自重：集合時總待教官拿著麥克風怒斥吆喝。或者不想參加集會，不想聆聽演講，卻被逼迫？或者長期習以為常？四校安人員功能虛弱：現行制度中，政府分配少許經費讓學校聘請安全人員，但他們的業務是讓來訪人員登記。
長久以來，我們把原屬於導師、輔導室或學務處該做的事務拋給教官，習於仰賴教官的威權管理，學生也習於被沒有尊嚴地對待，同時中等教育的內涵自然深受軍人思維與行為模式影響。家長與校長覺得校園不可一日無教官，可知教官影響力之巨大、中等教育失衡，乃至家長觀念也很威權。
教育、輔導與管理學生的責任，不是本來就是導師、老師、輔導老師、學務處與校長的責任嗎？如果違規行為已逾越法律，不應請求警察介入嗎？為什麼會是教官？不知未來的校安人員將擔任怎樣角色，但我以為最根本的是高中職學校的教育觀念必須改變，且教育部應擬出學校行政管理考評制度，俾使所有參與教育的人員各盡其職。（作者為退休教師）
