最近十二年國教的課綱調整又翻出來討論，其中以公民及歷史調整最為爭議，不外乎是二二八事件篇幅縮減、中華文化比重提升等等議題。
筆者認為，台灣是個民族多元的社會，舉凡原住民族、漢人，到現在的來自各地的新住民，單單學一種文化已經無法貼合現在的社會，把其他主題的篇幅縮減，挪用至宣揚中華文化，美其名是要讓年輕一代多學學中華文化，實際上已經嚴重壓縮到學生對其他文化的認識，現今課本編排過度強調儒家文化，翻開國高中的國文課本，古文就佔了多數，而古文中又以儒家思想佔大宗，不免當時的我有個偏頗認知，是否中華文化就等於儒家思想。另外台灣在發展過程受過日本文化薰陶，本土文化已經自成一格，日治時期、民初的作家象徵台灣社會的演變，研讀這群人的作品也是對文化發展多一層了解，若一味地忽略這些作品，難免讓人對課綱調整有所反感。
最近十二年國教的課綱調整又翻出來討論，其中以公民及歷史調整最為爭議，不外乎是二二八事件篇幅縮減、中華文化比重提升等等議題。（資料照，記者羅沛德攝）
二二八事件的真相，不許被埋沒或修改，若我們後代要去國外才能學到＂真正＂的歷史，未免也太可憐了。太陽花學運是公民參與的一大表現，學生上街表達訴求，顯現年輕人對這個社會不再冷漠，反而積極去爭取應有的公平正義，學運的過程不就是大家課本中社會參與的實現嗎？學生不再關在教室中啃書，走出舒適圈去實踐公民的權利，過程雖然有些激進，但這不就是課本所說的「別讓權利睡著了」。
教育是國家大事，如果沒學到正確的知識及觀念，是扼殺一個人對這個社會的看法，失去本來應有的權利，政府應謹慎小心的對待課綱調整這件事。
（學生）
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