張瑜芳／台大研究生

自去年初的副教授陳震遠「假審」事件，到今年優秀教師被海外大學挖角，所展開的教職低薪討論，乃至近來數起論文抄襲、名校研究員冒名濫用國家研究計畫成果，有關台灣學界、教育界的問題一波未平一波又起。

何時孔子曰：「朝聞道，夕死可矣」，為追求真理而能「忘食」的研究與教育，成為功利主義之下與金融景氣共存共亡的一門產業？淪為另一個英雄與英雄間爭名逐利、醜態盡出的戰場？種種看似不相干的議題，在莘莘學子眼中，或明或暗地都揭示了台灣高等教育的病灶：不是大學數目、不是學費多寡，更不是教師俸餉，而是過於服膺科技理性、過於迷信數字排名，並且過於躁進的研究引導教學策略。

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隨意攤開台灣數所頂尖大學的教師評鑑準則、升等辦法，所謂的國際通用學術評鑑指標，即是期刊投稿篇數，因此任用辦法中洋洋灑灑地細述SCI、SSCI等等國際期刊投稿篇數，以及五至八年內助理教授未升等即不續聘等文，試圖合理地量化學術品質，卻無理地稀釋了教師教學的熱情。

教育界於法規定教授要會投稿，於情則希望教授教得好，卻不思台上精彩的一分鐘，尚需台下十年的苦心經營，又如何要求一位資歷尚淺的優秀學者，等比例地將時間分配於行政、教學與研究？

懷抱著無比熱情的新進教師與海歸學者，或許能為造福鄉里而咬牙屈於低薪，但在繁重的行政庶務、教學備課，以及排山倒海的升等壓力之下，首先可能犧牲教學品質，次為在研究上便宜行事，最後可能斷然揮別台灣，揮別歪曲的教育體制，至他國實踐教育理想。無論何者，受害的必然是學生、必定是台灣的未來。

當然，學術的立意有別，如同研究型單位與教學型單位，必然要求教職人員於不同面向上的產出；但對絕大多數一心向學的學生而言，更盼望的是為人師者「傳道、授業、解惑」的熱情。我曾見過補教界名師，廿餘載以來每週上千題地逐字逐句批閱學生的作業，即使於重病化療期間，他也竭盡所能以email回覆學生的問題。我也曾遇過頂大教授，自任職以來寒暑未休，身兼行政職與多項研究計畫，卻堅持不聘助理，親力親為地批改學生期末考卷，更時時撥空悉心指導研究生論文。

自此我便暗自期盼，若為人師者皆有如此胸懷，身為學生必然殫精竭慮一心向上，台灣未來也必定人才濟濟。

身為台大學生，我有幸獲得相對多的教育資源，因此我更認為台灣的高等教育應從根本性的體制問題進行修正。

例如，投稿國際期刊的「量」並不能代表整體的學術成就，若是擲地有聲的研究，必然被廣為引用，「質」才是禁得起考驗的標準。然而，平心而論，比起斤斤計較國際期刊投稿數、執著於共同作者排序先後的學者，比起總讓學生苦守在研究室門口望眼欲穿、永遠找不到人的論文指導，比起毫無教學熱情僅照本宣科、下課鐘響時跑得比學生還快的大學教授，我更祈求自己能遇到的是對學生傾囊相授的老師，一位願意傾其所有、栽培國家未來棟樑之材的教育者。

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