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進入十二年國教自然課綱 增「探究與實作」必修課
12年國教108課綱自然領域爭議表
引發排擠既有知識疑慮 課審大會今將續審
〔記者吳柏軒／台北報導〕十二年國教課審大會昨審議自然領域課綱（物理、化學、生物、地球科學），特地增列「探究與實作」必修四學分，卻引發排擠既有自然知識內容、擔心升學銜接等疑慮，國教署則強調，素養更能培植基礎能力；因相關細節文字尚未修正，今日將續審課綱。
過去隱含在各科內 新課綱特別增列並設定4學分
昨天會議由教育部長葉俊榮親自主持，國教署表示，過去探究與實作隱含在各科內，這次課綱特別拿出來並設定必修四學分，希望學生未來學習自然要強化操作、實作能力；課綱規劃自然領域十二學分，其中三分之一必須列為探究與實作必修，可跨科教學。
素養導向為全球趨勢 但高中校長憂老師恐不會教
大園高中校長朱元隆說，高中端目前推動阻力在於老師恐不會教，但素養導向為全世界趨勢，強調學生學習自然領域的歷程、能力，包含數據分析、資料判讀、形成問題、驗證實作、分析理解等，因沒有素材，亦不受教材限制，希望課綱能施行，讓學生不要填入太多死背知識，先學會科學研究方法，後續再深入。
家長團體憂知識授課剩8學分 基礎不足恐難銜接
家長團體、國教行動聯盟理事長王立昇表示，扣除探究與實作四學分，自然領域各科知識授課只剩八學分，擔憂恐不足夠，孩子需有足夠時數吸收，才能走向探究、實驗，實作經驗雖然重要，但基礎不足更讓人擔心，將來孩子升學，尤其報考理工醫農等科系，恐面臨銜接問題。
「探究與實作」新的教學方法、課程設計 培育技能
課審委員、全教總副秘書長李雅菁表示，自然的探究與實作內容，不能單獨設科，但可以是物理、化學等各科或跨科的探究，簡單來說，老師可設計一個主題，如研究PM2.5，該主題就會涉及物理、化學等，是新的教學方法、教學課程設計，但必須先有學科本質，後續盼讓學生學習解決問題能力。
朱元隆說，學生過去被強塞各種知識，但從未理解，只是死背公式，未來透過探究與實作，先培育好技能，後續到高三會加深加廣選修，再依興趣選擇想要的技能，譬如美國麻省理工學院物理系大一期中考題，拿到台灣就連國三生都會算，可見台灣教太多，但硬塞知識，並非國際科學教育的趨勢。
