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進入融合班對話互動佳 育賢師生靠聯絡簿交流成典範
新竹市育賢國中融合班老師黃絢禧（左）及劉筱勻（右）以聯絡簿跟特殊生及一般生交流互動及對話，成為正向管教的典範，學生在聯絡簿也會分享問題事件，再紓發情緒，成了學生和老師的心靈園地。（記者洪美秀攝）
［記者洪美秀／新竹報導］新竹市育賢國中融合班的孩子在聯絡簿用文字紓發憤怒，老師則透過聯絡簿的互動與文字對話，引導孩子情緒出口，因良善的班級經營，獲得全國正向管教典範。
推動融合教育6年的新竹市育賢國中，融合班老師劉筱勻及黃絢禧帶過自閉症、過動兒及弱智和情緒管控不佳的孩子，這些特殊孩子平常跟一般孩子共同上課，幾乎每天都有狀況發生，但30年特教與輔導工作資深教師黃絢禧與7年資歷的劉筱勻透過聯絡簿的文字書寫互動對話，讓孩子在沒有打罵的學習環境，認識自己也體諒他人，更以照片紀錄方式，帶領孩子迎向陽光。
獲得新竹市正向管教班級經營評鑑特優，劉筱勻和黃絢禧兩人也常分享孩子的各種狀況，每個決策，都是兩人共同的決定，強化聯絡簿功能和照片、影像紀錄，更是兩人在班級經營的共識，每天要花幾個小時看聯絡簿，聯絡簿是她們與孩子溝通的園地，兩人會剪貼分享好的文章，對孩子有情緒及事件表達，也會給予正面引導。
兩人說，班上有一般生對特殊生在考試時吵架，在聯絡簿寫著「真的很揍他一拳，但後來想想，自己好像太激動了，分數不能代表一切」孩子不僅沒有掩飾憤怒，還透過文字安撫自己的情緒，自我反省，這些都是班級正向管教的回饋。
兩人說，在融合教育中，學生學會體貼他人的不便及有能力的人多付出，幾年下來，孩子對於挫折、負面情緒較懂反省、轉移，雖然每天依然大小狀況不斷，但他們知道有正向的引導與陪伴，學生就能往好的方向前進。
新竹市育賢國中融合班老師黃絢禧（左）及劉筱勻（右）以聯絡簿跟特殊生及一般生交流互動及對話，成為正向管教的典範，學生在聯絡簿也會分享問題事件，再紓發情緒，成了學生和老師的心靈園地。（記者洪美秀攝）
新竹市育賢國中融合班老師黃絢禧（左）及劉筱勻（右）以聯絡簿跟特殊生及一般生交流互動及對話，成為正向管教的典範，學生在聯絡簿也會分享問題事件，再紓發情緒，成了學生和老師的心靈園地。（記者洪美秀攝）
