近3年教育人員退休人數和年齡

透過增額、調控 減緩少子化與教師延退的影響

〔記者林曉雲、吳柏軒／台北報導〕國中小教師在年金改革之後出現延退潮，教育部次長林騰蛟坦言，確有老師申退之後再抽回申請單的現象，教育部尊重老師的選擇權，也歡迎老師繼續奉獻。國教署組長武曉霞說，延退潮是在預期中，最大影響還是師資代謝問題，教育部及各縣市會透過增額、調控，讓少子化與教師延退的衝擊影響降到最低。

歡迎老師繼續奉獻 但師資代謝恐成問題

武曉霞說明，國小近年已推動的提高教師員額編制，從每班一．五名教師逐年提高為一．六五名，一○六學年起因應少子化，還推動國小每九班再額外增加一名教師員額。

此外，國中這兩年面對少子化衝擊最大，因此去年就推「四五○專案」，要在全國增加四五○名國中教師，一○六學年再進階，要增一千名國中教師，補足專長人力，由各校依專業科目缺額來聘人。

全國中小學校長協會理事長翁慶才表示，教育部不能只是感謝老師共體時艱，應邀校長團體和教師團體共商年改延退的配套機制。

他建議仿照大學教授分級；大學教授最高級是講座教授，中小學教師如果夠資深優秀，也可以成為「特級教師」，專門做課程開發或教學指導。資深教師在學校裡的經驗豐富，也可轉為行政職，共同經營學校。對此，林騰蛟回應指出，現行制度沒有如此設計，「教師分級」必須大家有共識，才能修法入法。

在現行教師未分級的情況下，國高中教師依其分科專長進行教學，國小有少部分分科教學、多採包班制。林騰蛟表示，一○八年上路的十二年國教新課綱是大變革，新增課程輔導教師，細節尚在規劃中，部分資深教師或可擔任課程諮詢輔導，如同兼行政職的教師，也可酌減部分授課時數。

曾擔任屏東縣、台中市教育局處長的中正大學客座教授顏慶祥則建議教部，立即啟動新一波的「精緻國教新方案」，再降低各校的班級人數，增加教師員額編制，如此就不會產生超額問題，偏鄉學校員額則一定要補足。

學者籲推教師專業分類 打破鐘點制、不兼職

顏慶祥也呼籲政府進行「教師專業分類」，打破教師鐘點制度，將不同老師的工作進行編制分類，讓每個老師在專業上好好規劃發展，不要兼職，避免屆齡的老老師沒有心力帶班。事實上，有些校園的教職工作，反而需要更有經驗的老師，比如心理輔導。甚至在補救教學上，更需要良師帶領孩子向上，這才是國家未來人才培育重點。

部份縣市近年教師退休率

國中小教師在年金改革之後出現延退潮，不少今年申請退休又打消主意的老師說，要再多教幾年了。圖非當事人。（資料照）

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